Aquestes gràfiques, permeten de manera més visual comparar quin nivell general porta cada alumne en concret i quin nivell hi ha a la classe. L’ideal hagués estat realitzar una mateixa graella per a totes les proves, però la ACL i la resolució de problemes ens indiquen els resultats mitjançant un decatipus que va del 0 al 10; mentre que les proves d’ortografia, ens indiquen el nivell escolar 2n, 4t, 5é, 6é i més de 6é que l’alumne es troba.
Tot i això, i amb unes prediccions equivocades del que jo tenia al començament, en general, el nivell de les dues classes és bastant elevat en totes les proves; tret d’alguns alumnes que destaquen pel seu baix nivell en totes les proves. Es el cas d’un alumne que en la ACL té un decatipus 1, la qual cosa indica un nivell molt deficient i en la resolució de problemes un decatipus 3, la qual cosa també ens indica un nivell força baix. Tot i això als alumnes que hagin tret un decatipus de 3 o inferior, se’ls hi passarà una prova de ACL de 4t de primària.
Aquest divendres vam fer la devolució dels resultats a les tutores de 6é i la setmana que bé, realitzrem les valoracions pels informes de transció. Un alumne que té un informe de transció vol dir que encara es troba en un nivell de cicle mitjà o bé que ni el té ni superat. Tot i això al llarg de la setmana que bé, ja us aniré informant d’aquests informes i de les proves que es tornaran a passar a aquells alumnes que no han superat el decatipus 3.
Tot i això segueixo pensant que al llarg del curs, en períodes espaiats ( per exemple cada trimestre), s’haurien de realitzar més proves d’aquestes, ja que no sé fins a quin punt són fiables aquestes proves, ja que pot ser que per exemple un resultat baix d’algun alumne en concret, pot ser degut a una sèrie de motius, com per exemple:
- que aquell dia pel motiu que sigui hagi fallat
- perque pel motiu que sigui hagi passat de fer les proves correctament
- perquè s’ha possat nervios/a
- perque realment sí que el seu resultat hagi estat baix.
Clar que darrera de tot això, cal conèixer a l’alumne i comparar la seva evolució general al llarg del curs. Les tutores però, d’aquests alumnes que han tret el nivell baix, coincideixen amb les proves realitzades, ja que s’esperaven que el seu nivell continués baix.
Hola! Voldria comentar la part on dius de que s'haurien de passar aquestes probes molt més sovint, perquè es poden veure influides negativament per motius tan interns com externs. Jo crec que una vegada a l'any és suficient:
ResponElimina- Primer: perquè tota proba necessita d'un període de descans entre passacions.
- Segon: Si un nen té un bon nivell, encara que estigui cansat,.. podrà donar una mica més baixet però dintre de la normalitat (això mateix passa en probes més cognitives).
- Tercer: les dades que obtinguis sempre es poden comparar amb d'altres informacions (els professsors,..), que t'ajudarà a obtenir una visió més realista de la situació.
Hola!
ResponEliminaTens tota la raó amb el que dius. De fet aquestes proves per realitzar el traspàs d'informació, s'han de realitzar només un cop a l'any, tal i com ja està establert, ja que aquestes proves no són per veure l'evolució dels alumnes, sinó que són una altra font d'informació d'aquest alumne, que tal i com dius tu, també hi compta molt l'opinió dels professors. Això et permet veure i identificar l'alumne per fer-te una idea general; ja que pot ser que sigui bo en matemàtiques pero que el dia de la prova, per un motiu x, li sortís malament. Es per això que cal contrastar la informació amb d'altres professionals i amb el propi alumne.